Los Trabajos y los Días (06)

Esta semana hemos aprendido que son las falacias. Son argumentos que parecen correctos pero que en realidad no lo son. También hemos avanzado  al construir preguntas filosóficas. Esta semana hemos aprendido los tipos de preguntas filosóficas que se pueden dar. También hemos empezado a hablar sobre los ensayos, que son como reflexiones en las que hablamos más extensamente de los temas que nos preocupan. Éstos hay que hacerlos con un cierto nivel ya que las reflexiones son para que nos vayamos adaptando para luego hacer un buen ensaño. Se componen de tres partes:

1º.  La introducción.

a.    Aclaración conceptual.

b.    Problematización.

c.    Tesis.

2º.  El desarrollo del argumento.

3º.  Las conclusiones.

Esta semana además hemos hecho algún ejercicio para aprender a problematizar para los ensayos.

En la asignatura de filosofía se debate mucho con la existencia de algún Dios. Por este motivo mi reflexión va sobre este tema. ¿Existe realmente algún Dios o simplemente está en la mente de algunas personas?  Para mí personalmente no hay ningún Dios porque nada me ha hecho pensar lo contrario ya que si existiera algún Dios a mi parecer no dejaría suceder lo que está ocurriendo en el mundo. Por ejemplo;: la gente se muere de hambre en los países subdesarrollados, no dejaría tampoco que se emitieran tantos productos contaminantes, y muchas cosas más. Para mí hay cosas mucho más importantes que hacer que estar todo el día: “si no hago esto Dios me castigara”, “si hago esto otro no iré al cielo”. No hay que preocuparse de esas cosas y vivir la vida, ya que no sabremos dónde estaremos el día de mañana.

Andrés López Albín

Esta semana nos hemos adentrado un poco más en el tema de las preguntas filosóficas. El primer ejercicio de la semana consistió en elegir de una lista unos términos y a partir de ellos teníamos que elaborar unas preguntas. Esas preguntas debían ser filosóficas: generales, abiertas limitadas, con presupuestos, existencia, esencia, causas, finalistas, etc.

Otro tema que hemos tratado ha sido el de la elaboración de un ensayo y sus partes:

Parte 1: Introducción

Parte 2: Desarrollo Argumentativo

Parte 3: Conclusiones

Nos hemos centrado en la primera parte.

Parte 1:

- Aclaración conceptual:

· Análisis de los términos principales del título.

· Definición completa y definitiva de los términos anteriores

- Reformulación del título:

· Atendiendo a las definiciones y análisis anteriores hacemos explícito el sentido del título para nosotros.

-Problematización:

· Elaboración de preguntas filosóficas atendiendo a los términos del título y su significado concreto elegido.

· Elección de una a tres preguntas relacionadas, que serán el centro de nuestra reflexión.

-Tesis

· Respuesta provisional al o los problemas planteados.

Con esta primera parte del ensayo hicimos un ejercicio que consistía en poner en practica la problematización y la tesis del ensayo. Para ello debimos elegir unos términos de los siguientes: libertad y justicia, libertad e igualdad, sociedad y justicia.

Otro ejercicio consistió en dividirnos en grupos de seis personas y que cada uno propusiera una pregunta filosófica y los demás debían averiguar de que tipo de pregunta era y si era una pregunta filosófica o no y explica por qué. Para ello debíamos elaborar un cuadro como este:

Pregunta

Tipo

Caracteres Filosóficos

¿Será probable vivir en un mundo libre y justo?

Pienso que sí podremos vivir en un mundo así. Vivimos en un mundo en el que supuestamente todos podemos hacer lo que queremos respetándonos unos a otros, pero todavía a estas alturas no nos tenemos ese respeto mutuo y actuamos de una forma injusta. Por desgracia en este mundo todavía hay situaciones en las que surge un conflicto y no siempre se actúa de forma justa. En este mundo cada vez se avanza mas en la libertad y la justicia pero todavía hay lugares en este mundo en los que allí mandan y son mas que otros por el simple hecho de tener mas que lo demás. En mi conclusión creo que todos deberíamos actuar y poner todo de nuestra parte para que este mundo sea libre y justo en todas partes, para que todos tengamos y disfrutemos de una vida mejor.

Carlos Navarro Molina 

Los Trabajos y los Días (05)

Esta semana hemos estado trabajando la pregunta y el aprender a preguntar. En una de las clases, Miguel nos propuso una lista de preguntas en las que teníamos que decir del tipo que eran. Podían ser: filosóficas, de hecho, científicas, técnicas o jurídicas y debíamos justificar nuestra respuesta. Pusimos en común las respuestas que habíamos dado a cada pregunta y reflexionamos sobre ellas.

También hemos aprendido la pregunta filosófica, que por su contenido puede ser:

- Existencial, sentido de la vida, valor de la situación.

- Legitimidad moral

Por su planteamiento puede ser:

-Crítica

-Racional

-Universal

-Abstracta

Me gustaría hablar sobre un tema que en la actualidad seguimos luchando por ello y que en la película que vimos el pasado día se ve muy claramente, el reconocimiento de la mujer.

¿Por qué antiguamente los hombres no soportaban el triunfo profesional de la mujer?

La idea de que la mujer fue creada por una costilla del hombre, es un hecho que en la antigüedad se tomaba al pie de la letra y por ello esos efectos. A día de hoy aún no conocemos descubrimientos realizados por las mujeres como es el caso que habla la película, Hipatia la protagonista en la actualidad no es conocida como la descubridora del sistema heliocéntrico, y por ello tiene que morir, por ser una gran filósofa que destacaba entre los hombres. En los libros que hoy día estudiamos nos hablan de que el descubridor es Kepler y esta mujer lo descubrió mucho antes. Pienso que desde entonces, esta idea ha evolucionado favorablemente, pero me da pena que todavía esta idea esté en la mente de muchas personas, las mujeres no pueden estar por encima de los hombres. ¿Y eso quién lo dice? Debemos abrir un poco la mente y aceptar las cosas tal y como son y si las mujeres destacan, asumirlo, porque en este mundo somos todos iguales.

Marta Jiménez Navarro

DE LA OPINIÓN AL PROBLEMA

Os dejo esta presentación para su consulta
DE LA OPINIÓN AL PROBLEMA

Los Trabajos y los Días (04)

Esta semana el primer tema tratado fue el de la actividad crítica, que se puede definir como la aplicación de dudas a las opiniones. Ese día lo pusimos en práctica mediante el diálogo. Nos dividimos en dos grupos, el primer grupo dialogaba y el segundo anotaba los datos recogidos del diálogo. El tema del que se habló fue la confianza y sacamos como conclusión:

– Las personas se contradicen y por lo tanto nos hacen desconfiar.

– Para tener confianza se necesita tiempo y trato con esa persona.

– Las ideas contradictorias nos hacen que veamos la actitud de la persona

– Cuando se nos plantea la duda no debemos confiar

– Hay relaciones que son falsas

– La contradicción es la negación de una idea sobre otra.

El segundo tema que hemos tratado ha sido el de la problematización. Consiste en pensar una pregunta de manera que la respuesta sea la opinión o tesis propuesta. Después debemos sacar las afirmaciones que presuponemos con la tesis, son los presupuestos. Y por último tenemos que hacer preguntas para que sus respuestas sean los presupuestos que hayamos mencionado.

El último día de clase estuvimos haciendo prácticas con tesis de escritores como Paulo Coelho, o filósofos como Platón. Cada vez nos cuesta menos problematizar.

Yo quería hablar de la confianza, pero basándome en relaciones amistosas. ¿Cuándo podemos decidir si confiamos en un amigo o no? En mi opinión nunca debemos confiar 100% en alguien, quizás sí pero tan sólo haciendo referencia a tu relación vivida hasta el momento, ya que únicamente puedes tener certezas del pasado. No creo en esto porque piense que las personas son malas, sino porque, como tales, pueden cometer errores y hacer cosas que para ti te supongan un fallo por su parte. Por ello no deberíamos poner la mano en el fuego por nadie porque todos nos podemos equivocar en cualquier momento. Así que mi conclusión es que sólo podemos hablar de confianza en alguien cuando con el paso del tiempo no te ha fallado, o si lo ha hecho se ha mostrado muy arrepentido y hasta el momento la confianza sea mutua.

Marta Fernández Regaña

Normas de funcionamiento de los diálogos

Andrés nos envía esta ilustración y nos recuerda las normas que deben regir nuestros diálogos filosóficos en el aula.

La Realísima Constitución Filosófica ha sido creada para el buen funcionamiento de las discusiones filosóficas en clase.Esta Constitución está compuesta de normas que se deberán acatar tanto por los alumnos que estén participando activamente en la discusión como los que estén participando en él tomando notas.Estas normas han sido aprobadas por la Clase el 8 de Octubre de 2009 y se seguirán durante todo el trayecto del curso.

La Realísima Constitución Filosófica consta de las siguientes normas:

1. Pediremos la palabra levantando la mano  esperando a que el mediador nos dé el turno de palabra.             
2. Respetaremos el turno de palabra del compañero hasta que podamos cumplir la norma número 1 nombrada antes.
3. Deberemos respetar al compañero tanto dejándole libertad de expresión y escucharle atentamente.
4. Los participantes de la discusión tendrán que mantener una educación adecuada y civilizada.
5. Los participantes activos en la discusión tendrán que argumentar sus opiniones e ideas para que los demás participantes le puedan entender correctamente y sin malinterpretar.
6. Dichas normas mencionadas anteriormente se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso con la aprobación de toda la clase.

Los Trabajos y los Días (03)

Esta semana hemos tratado entre otras cosas las funciones y obstáculos de las opiniones. En principio hemos tenido que leer un texto que hablaba sobre ello, para más tarde poder rellenar un mapa conceptual con unos términos que el profesor nos ha dado, de manera que tuviera el mismo sentido que el texto. Al final el esquema decía : las opiniones proceden de la experiencia común y tienen la finalidad de armonizar con las acciones y el mundo, son útiles aunque sean falsas.
Después hemos leído otro texto diferente que trataba también ésto. Tras haberlo hecho hemos tenido que realizar unas actividades que el profesor nos ha dictado. En primer lugar hemos organizado en un esquema tipo guión las características de las opiniones segun el autor del último texto. Las principales eran que la opinión jamás tiene razón, que hay que destruirla y que para una mente científica está prohibido tener ideas que no están seguras de que sean ciertas. En la segunda actividad hemos comparado ambas informaciones sobre las opiniones en las que se ve claramente la contrariedad de pensamientos ante el mismo término. Y por último hemos tenido que elegir la que consideraramos más correcta y justificarlo. De esta manera cada alumno hemos sacado nuestras propias conclusiones sobre la opinión.
Una de las clases de esta semana la hemos dedicado a realizar una prueba inicial. En ella aparecia en una carilla un texto y en la otra parte del folio unas actividades sorbre éste, en las que había que hacer un resumen, poner el significado de unas palabras, decir los temas que trataba principalmente el texto y poner nuestra manera de pensar sobre ellos. El tema tratado en general en este test ha sido los conflictos de la sociedad que nos dicen que son principalmente por la falta de recursos, el egoísmo, y la pasión por el dominio, propio del ser humano.
 También hemos puesto unas normas entre todos para cuando vayamos a hacer un diálogo. Las normas elegidas han sido las siguientes:                                                                                                                                          
1. Pedimos la palabra levantando la mano y esperamos a que el profesor (mediador de momento) nos diga que es nuestro turno.
                                                                                                                                                            2. Respetar turno de palabra.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
3. Respetar al compañero: dejarle libertad de expresión y escucharle.
                                                                                                                                                                                                                                                        
4. Tratarnos con educación.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
5. Argumentar las opiniones.
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
6. Estas normas se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso.

El diálogo se hará siendo una mitad de la clase los dialogantes y la otra mitad tomará apuntes sobre los diferentes argumentos y opiniones que se expongan.
Por último hemos estado terminando un ejercicio en grupo que teniamos atrasado en el que hemos tenido que ponernos de acuerdo ante la respuesta de diferentes preguntas sobre la duda, como si seremos marginados si no pensamos igual que todos, si perderemos nuestro puntos de referencia, si debemos dudar de nuestra vida cotidiana, si podremos vivir sin la certeza y si podemos dudar de lo evidente sin que afecte a nuestra vida normal.
 *El profesor nos ha estado diciendo que los comentario en el blog deben de tener un lenguaje más correcto.
   *REFLEXIÓN: LAS RAZONES DE LOS COMFLICTOS MÁS IMPORTANTES EN EL MUNDO*
¿Están relacionados el egoísmo, la falta de recursos y el hecho de querer mandar sobre los demás?. Estos tres temas eran los que producían por separado los conflictos más usuales en la sociedad según el texto de la prueba. Pero, ¿y si se juntarán los tres en un mismo conflicto? ¿ésto pasa?.
Sí, un ejemplo claro podría ser que como en otras ocasiones se diera una guerra entre dos países por el hecho de conseguir petróleo, que es un recurso (falta de recurso). ¿Para qué quieren petróleo los países? para tener una mayor riqueza y en consecuencia dominar y manejar los recursos de los lugares más pobres aprovechándose de esta pobreza, de manera que así, ese país se haría más desarrollado e importante en el planeta (hecho de querer mandar sobre los demás, creerse superiores) y esto es puro egoísmo* ya que se piensa sólo en el propio país y no en las graves consecuencia que tiene una guerra, las personas que mueren, los hogares que se destruyen, etc. Éste es uno de los problemas o conflictos más importantes y que hacen más daño en todo el mundo.

Marina Fages Pérez

En esta tercera semana del curso hemos hecho una gran variedad de actividades. Empiezo hablando de las funciones y obstáculos de las opiniones. Miguel nos dio unos términos que, mediante un texto, tuvimos que relacionar con un esquema. Al final acabamos dando con la solución, la tesis que defendía el texto: Las opiniones proceden de la experiencia común y su finalidad es armonizar a la vez el mundo y las acciones porque son útiles aunque sean falsas.

Terminado esta actividad, interrumpimos una clase para realizar una prueba inicial. En ella tuvimos que leer un texto que hablaba principalmente del civismo. Después se nos preguntaba el significado de algunas palabras, los temas que recogía el texto y que opinábamos sobre ellos. Este fue un breve paréntesis en las clases donde, mediante las pruebas, hemos ayudado a Miguel a que pueda ver nuestro nivel de comprensión y expresión escrita.

También hemos empezado con el tema de los debates. Pronto los realizaremos en clase pero de momento hemos elegido entre todos cuales creemos que son las normas fundamentales que hay que regir en uno. Después de muchas ideas conseguimos resumir todas las normas en cinco principales y un añadido:

1. Pedir siempre la palabra al profesor levantando la mano.
2. Respetar el turno de palabra.
3. Dejar libertad de expresión y escuchar al compañero.
4. Tratar educadamente al compañero.
5. Argumentar las opiniones.

v  Estas normas se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso.

Así termino de relatar la tercera semana del curso en la que ha habido una gran variedad de ejercicios, como hemos podido ver. Desde esquemas y resúmenes de un texto, pasando por comprensión y expresión escrita, hasta llegar a las normas que hay que seguir para realizar en un debate.

Después de lo ocurrido esta semana me es difícil elegir un tema apropiado con lo hablado en clase así que empezaré a partir de uno que he elegido de la larga lista que nos dictó el profesor en clase hace poco. Esta vez el tema en cuestión es la justicia social. ¿Tenemos, en España, una buena justicia social? ¿Actúa la justicia adecuadamente? Yo pienso que no, o al menos no del todo. Actualmente, si tenemos un problema social acudimos a la justicia para que nos lo arregle. Así, siempre hay dos bandos, el uno propio y al que demandamos, por eso no siempre se cree que la justicia actúe bien, ya que si existen dos bandos, uno siempre acabará perdiendo. Sin embargo, esto es un hecho, no una razón para pensar que no hay una buena justicia social en nuestro país. Por eso creo que esto se debe más a la indiferencia de la justicia, porque cuando una persona requiere a ella pueden pasar días, semanas e incluso meses sin que se repare en lo que uno ha solicitado. Por esta espera, pienso que se debe el pensamiento que algunas personas tenemos sobre la justicia. Porque por ejemplo, si nos atropella alguien y nosotros después lo denunciamos, porque nos ha causado daños físicos, puede que pase un largo tiempo hasta que la justicia ponga mano en el asunto y lo solucione. Así, como este, hay infinidad de casos que ocurren en la sociedad y que nos llevan a pensar que la justicia funciona mal. Pero no es que funcione mal, sino que pensamos eso porque relacionamos solo lo que nos ocurre a nosotros o a algún conocido cercano. Actualmente la justicia social en España tiene mucha demanda y por eso sus trámites tardan tanto, si solucionásemos eso, el pensamiento de la sociedad, y el mío propio, cambiaría rotundamente.

Sergio Féito Sabaté

Los Trabajos y los Días (02)

Esta semana he estado hacienda ejercicio de clase que ha mandado el profesor

EL ORIGEN DE MIS OPINIONES

Tema	Opinion	Razón	Origen
Pena de muerte	Siesta acuerdo o no	Por qué	De donde ha escuchado o visto

Hay que realizar un cuatro de doble entrada en que representa mi opinión la razón de ella y el origen de siguiente tema： pena de muerte, eutanasia, igualdad de género, inmigración, racismo, dios, etc. Y sus origen medio de comunicación, familia, amigo, estudios, elaborada por mí.

Y hacer conclusiones de siguiente preguntas：

¿De dónde provienen la mayoría de mis opiniones? ¿Crees que son elaboradas por ti o viene del exterior? ¿Tus opiniones son fruto de la reflexión? ¿Habías pensado antes en su origen? ¿Has cambiado alguna vez de opinión? ¿Qué condiciones tendrías que darse para que cambiaras de opinión? ¿Son las mismas que has exigido a la opinión que tienes en la actualidad?

Hacemos conclusión de mis opiniones en grupo de tres. La mayoría viene de la familia, estudio y medios de comunicación y después copiamos las preguntas de la televisión pon una duda en tu vida y las preguntas son: ¿nos han mentido?, ¿se han equivocado? ¿Es competente la persona que me ha informado? ¿Nos podemos creer lo que se dice que está probado? ¿Estaré en lo cierto a pesar de estar convencido?

En últimos día Formamos grupos de cuatro para hacer ejercicio del dudo de dudar copiamos las preguntas del televisión y ponemos hacer en el cuaderno después nos ponemos solo al final el profesor mando unos tarea para casa utilidad de la duda la pregunta son las siguiente: ¿podemos encontrarla verdad sin dudar? ¿Podemos asegurar nuestras opiniones si no pasan el obstáculo de la duda? ¿Podemos tener unas creencias racionales si no las hacemos pasa por la prueba de la duda?, etc.

Reflexión：de inmigración

¿Por qué una persona quiere ir a otro país?

Para tener mejor la vida o gana más dinero que su país

Porque cada vez hay más gente viene de otros países a trabajar o montar negocios

La mayoría son de África y Asia.

An Chen