domingo, 18 de octubre de 2009

Los Trabajos y los Días (04)



Esta semana el primer tema tratado fue el de la actividad crítica, que se puede definir como la aplicación de dudas a las opiniones. Ese día lo pusimos en práctica mediante el diálogo. Nos dividimos en dos grupos, el primer grupo dialogaba y el segundo anotaba los datos recogidos del diálogo. El tema del que se habló fue la confianza y sacamos como conclusión:
– Las personas se contradicen y por lo tanto nos hacen desconfiar.
– Para tener confianza se necesita tiempo y trato con esa persona.
– Las ideas contradictorias nos hacen que veamos la actitud de la persona
– Cuando se nos plantea la duda no debemos confiar
– Hay relaciones que son falsas
– La contradicción es la negación de una idea sobre otra.
El segundo tema que hemos tratado ha sido el de la problematización. Consiste en pensar una pregunta de manera que la respuesta sea la opinión o tesis propuesta. Después debemos sacar las afirmaciones que presuponemos con la tesis, son los presupuestos. Y por último tenemos que hacer preguntas para que sus respuestas sean los presupuestos que hayamos mencionado.
El último día de clase estuvimos haciendo prácticas con tesis de escritores como Paulo Coelho, o filósofos como Platón. Cada vez nos cuesta menos problematizar.
Yo quería hablar de la confianza, pero basándome en relaciones amistosas. ¿Cuándo podemos decidir si confiamos en un amigo o no? En mi opinión nunca debemos confiar 100% en alguien, quizás sí pero tan sólo haciendo referencia a tu relación vivida hasta el momento, ya que únicamente puedes tener certezas del pasado. No creo en esto porque piense que las personas son malas, sino porque, como tales, pueden cometer errores y hacer cosas que para ti te supongan un fallo por su parte. Por ello no deberíamos poner la mano en el fuego por nadie porque todos nos podemos equivocar en cualquier momento. Así que mi conclusión es que sólo podemos hablar de confianza en alguien cuando con el paso del tiempo no te ha fallado, o si lo ha hecho se ha mostrado muy arrepentido y hasta el momento la confianza sea mutua.
Marta Fernández Regaña

martes, 13 de octubre de 2009

Normas de funcionamiento de los diálogos




Andrés nos envía esta ilustración y nos recuerda las normas que deben regir nuestros diálogos filosóficos en el aula.




La Realísima Constitución Filosófica ha sido creada para el buen funcionamiento de las discusiones filosóficas en clase.Esta Constitución está compuesta de normas que se deberán acatar tanto por los alumnos que estén participando activamente en la discusión como los que estén participando en él tomando notas.Estas normas han sido aprobadas por la Clase el 8 de Octubre de 2009 y se seguirán durante todo el trayecto del curso.
La Realísima Constitución Filosófica consta de las siguientes normas:


  1. Pediremos la palabra levantando la mano  esperando a que el mediador nos dé el turno de palabra.             
  2. Respetaremos el turno de palabra del compañero hasta que podamos cumplir la norma número 1 nombrada antes.
  3. Deberemos respetar al compañero tanto dejándole libertad de expresión y escucharle atentamente.
  4. Los participantes de la discusión tendrán que mantener una educación adecuada y civilizada.
  5. Los participantes activos en la discusión tendrán que argumentar sus opiniones e ideas para que los demás participantes le puedan entender correctamente y sin malinterpretar.
  6. Dichas normas mencionadas anteriormente se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso con la aprobación de toda la clase.


viernes, 9 de octubre de 2009

Los Trabajos y los Días (03)



Esta semana hemos tratado entre otras cosas las funciones y obstáculos de las opiniones. En principio hemos tenido que leer un texto que hablaba sobre ello, para más tarde poder rellenar un mapa conceptual con unos términos que el profesor nos ha dado, de manera que tuviera el mismo sentido que el texto. Al final el esquema decía : las opiniones proceden de la experiencia común y tienen la finalidad de armonizar con las acciones y el mundo, son útiles aunque sean falsas.
Después hemos leído otro texto diferente que trataba también ésto. Tras haberlo hecho hemos tenido que realizar unas actividades que el profesor nos ha dictado. En primer lugar hemos organizado en un esquema tipo guión las características de las opiniones segun el autor del último texto. Las principales eran que la opinión jamás tiene razón, que hay que destruirla y que para una mente científica está prohibido tener ideas que no están seguras de que sean ciertas. En la segunda actividad hemos comparado ambas informaciones sobre las opiniones en las que se ve claramente la contrariedad de pensamientos ante el mismo término. Y por último hemos tenido que elegir la que consideraramos más correcta y justificarlo. De esta manera cada alumno hemos sacado nuestras propias conclusiones sobre la opinión.
Una de las clases de esta semana la hemos dedicado a realizar una prueba inicial. En ella aparecia en una carilla un texto y en la otra parte del folio unas actividades sorbre éste, en las que había que hacer un resumen, poner el significado de unas palabras, decir los temas que trataba principalmente el texto y poner nuestra manera de pensar sobre ellos. El tema tratado en general en este test ha sido los conflictos de la sociedad que nos dicen que son principalmente por la falta de recursos, el egoísmo, y la pasión por el dominio, propio del ser humano.
 También hemos puesto unas normas entre todos para cuando vayamos a hacer un diálogo. Las normas elegidas han sido las siguientes:                                                                                                                                          

1. Pedimos la palabra levantando la mano y esperamos a que el profesor (mediador de momento) nos diga que es nuestro turno.
                                                                                                                                                            2. Respetar turno de palabra.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                              
3. Respetar al compañero: dejarle libertad de expresión y escucharle.

                                                                                                                                                                                                                                                        
4. Tratarnos con educación.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          
5. Argumentar las opiniones.

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    
6. Estas normas se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso.

El diálogo se hará siendo una mitad de la clase los dialogantes y la otra mitad tomará apuntes sobre los diferentes argumentos y opiniones que se expongan.
Por último hemos estado terminando un ejercicio en grupo que teniamos atrasado en el que hemos tenido que ponernos de acuerdo ante la respuesta de diferentes preguntas sobre la duda, como si seremos marginados si no pensamos igual que todos, si perderemos nuestro puntos de referencia, si debemos dudar de nuestra vida cotidiana, si podremos vivir sin la certeza y si podemos dudar de lo evidente sin que afecte a nuestra vida normal.
 *El profesor nos ha estado diciendo que los comentario en el blog deben de tener un lenguaje más correcto.
   *REFLEXIÓN: LAS RAZONES DE LOS COMFLICTOS MÁS IMPORTANTES EN EL MUNDO*
¿Están relacionados el egoísmo, la falta de recursos y el hecho de querer mandar sobre los demás?. Estos tres temas eran los que producían por separado los conflictos más usuales en la sociedad según el texto de la prueba. Pero, ¿y si se juntarán los tres en un mismo conflicto? ¿ésto pasa?.
Sí, un ejemplo claro podría ser que como en otras ocasiones se diera una guerra entre dos países por el hecho de conseguir petróleo, que es un recurso (falta de recurso). ¿Para qué quieren petróleo los países? para tener una mayor riqueza y en consecuencia dominar y manejar los recursos de los lugares más pobres aprovechándose de esta pobreza, de manera que así, ese país se haría más desarrollado e importante en el planeta (hecho de querer mandar sobre los demás, creerse superiores) y esto es puro egoísmo* ya que se piensa sólo en el propio país y no en las graves consecuencia que tiene una guerra, las personas que mueren, los hogares que se destruyen, etc. Éste es uno de los problemas o conflictos más importantes y que hacen más daño en todo el mundo.



Marina Fages Pérez






En esta tercera semana del curso hemos hecho una gran variedad de actividades. Empiezo hablando de las funciones y obstáculos de las opiniones. Miguel nos dio unos términos que, mediante un texto, tuvimos que relacionar con un esquema. Al final acabamos dando con la solución, la tesis que defendía el texto: Las opiniones proceden de la experiencia común y su finalidad es armonizar a la vez el mundo y las acciones porque son útiles aunque sean falsas.
Terminado esta actividad, interrumpimos una clase para realizar una prueba inicial. En ella tuvimos que leer un texto que hablaba principalmente del civismo. Después se nos preguntaba el significado de algunas palabras, los temas que recogía el texto y que opinábamos sobre ellos. Este fue un breve paréntesis en las clases donde, mediante las pruebas, hemos ayudado a Miguel a que pueda ver nuestro nivel de comprensión y expresión escrita.
También hemos empezado con el tema de los debates. Pronto los realizaremos en clase pero de momento hemos elegido entre todos cuales creemos que son las normas fundamentales que hay que regir en uno. Después de muchas ideas conseguimos resumir todas las normas en cinco principales y un añadido:

  1. Pedir siempre la palabra al profesor levantando la mano.
  2. Respetar el turno de palabra.
  3. Dejar libertad de expresión y escuchar al compañero.
  4. Tratar educadamente al compañero.
  5. Argumentar las opiniones.

v  Estas normas se podrán modificar democrática y razonadamente a lo largo del curso.

Así termino de relatar la tercera semana del curso en la que ha habido una gran variedad de ejercicios, como hemos podido ver. Desde esquemas y resúmenes de un texto, pasando por comprensión y expresión escrita, hasta llegar a las normas que hay que seguir para realizar en un debate.

Después de lo ocurrido esta semana me es difícil elegir un tema apropiado con lo hablado en clase así que empezaré a partir de uno que he elegido de la larga lista que nos dictó el profesor en clase hace poco. Esta vez el tema en cuestión es la justicia social. ¿Tenemos, en España, una buena justicia social? ¿Actúa la justicia adecuadamente? Yo pienso que no, o al menos no del todo. Actualmente, si tenemos un problema social acudimos a la justicia para que nos lo arregle. Así, siempre hay dos bandos, el uno propio y al que demandamos, por eso no siempre se cree que la justicia actúe bien, ya que si existen dos bandos, uno siempre acabará perdiendo. Sin embargo, esto es un hecho, no una razón para pensar que no hay una buena justicia social en nuestro país. Por eso creo que esto se debe más a la indiferencia de la justicia, porque cuando una persona requiere a ella pueden pasar días, semanas e incluso meses sin que se repare en lo que uno ha solicitado. Por esta espera, pienso que se debe el pensamiento que algunas personas tenemos sobre la justicia. Porque por ejemplo, si nos atropella alguien y nosotros después lo denunciamos, porque nos ha causado daños físicos, puede que pase un largo tiempo hasta que la justicia ponga mano en el asunto y lo solucione. Así, como este, hay infinidad de casos que ocurren en la sociedad y que nos llevan a pensar que la justicia funciona mal. Pero no es que funcione mal, sino que pensamos eso porque relacionamos solo lo que nos ocurre a nosotros o a algún conocido cercano. Actualmente la justicia social en España tiene mucha demanda y por eso sus trámites tardan tanto, si solucionásemos eso, el pensamiento de la sociedad, y el mío propio, cambiaría rotundamente.
Sergio Féito Sabaté

sábado, 3 de octubre de 2009

Los Trabajos y los Días (02)


Esta semana he estado hacienda ejercicio de clase que ha mandado el profesor
EL ORIGEN DE MIS OPINIONES
Tema
Opinion
Razón
Origen
Pena de muerte
Siesta acuerdo o no
Por qué
De donde ha escuchado o visto
Hay que realizar un cuatro de doble entrada en que representa mi opinión la razón de ella y el origen de siguiente tema pena de muerte, eutanasia, igualdad de género, inmigración, racismo, dios, etc. Y sus origen medio de comunicación, familia, amigo, estudios, elaborada por mí.
Y hacer conclusiones de siguiente preguntas
¿De dónde provienen la mayoría de mis opiniones? ¿Crees que son elaboradas por ti o viene del exterior? ¿Tus opiniones son fruto de la reflexión? ¿Habías pensado antes en su origen? ¿Has cambiado alguna vez de opinión? ¿Qué condiciones tendrías que darse para que cambiaras de opinión? ¿Son las mismas que has exigido a la opinión que tienes en la actualidad?
Hacemos conclusión de mis opiniones en grupo de tres. La mayoría viene de la familia, estudio y medios de comunicación y después copiamos las preguntas de la televisión pon una duda en tu vida y las preguntas son: ¿nos han mentido?, ¿se han equivocado? ¿Es competente la persona que me ha informado? ¿Nos podemos creer lo que se dice que está probado? ¿Estaré en lo cierto a pesar de estar convencido?
En últimos día Formamos grupos de cuatro para hacer ejercicio del dudo de dudar copiamos las preguntas del televisión y ponemos hacer en el cuaderno después nos ponemos solo al final el profesor mando unos tarea para casa utilidad de la duda la pregunta son las siguiente: ¿podemos encontrarla verdad sin dudar? ¿Podemos asegurar nuestras opiniones si no pasan el obstáculo de la duda? ¿Podemos tener unas creencias racionales si no las hacemos pasa por la prueba de la duda?, etc.
Reflexiónde inmigración
¿Por qué una persona quiere ir a otro país?
Para tener mejor la vida o gana más dinero que su país
Porque cada vez hay más gente viene de otros países a trabajar o montar negocios
La mayoría son de África y Asia.
An Chen

lunes, 28 de septiembre de 2009

Los Trabajos y los Días (01)


En el primer artículo del blog del curso realizado por las alumnas se estrenan Lourdes y Antonio. Aunque hay que mejorar, parece que le han cogido fácilmente la idea a este tipo de ejercicios. De todas formas, seguro que puedes aportar algo en los comentarios tanto completando o matizando sus resúmenes como entrando en discusión con sus reflexiones. Ellos lo esperan.


Esta semana, he estado observando la clase de 1 BCT de filosofía. En ella el profesor llamado Miguel Ángel, ha hecho que sus alumnos hagan  un simulacro antes de empezar con las clases normales.
Este juego de simulacro, parece ser muy interesante ya que con él los alumnos van aprendiendo como serán sus clases de verdad.
Miguel Ángel ha explicado con pelos y señales como trabajaran los chicos y chicas de 1 BCT,y también les enseño que es la filosofía.
Él les dijo que la palabra filosofía significaba amor al saber y que existen dos partes en ellas:
a)      La teorética, que indaga sobre el conocimiento, intenta determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento (gnosología), que cuando se ocupa del conocimiento científico se denomina epistemología. También se ocupa de la estructura de la realidad (ontología) reflexiona sobre las concepciones de la realidad, sus relaciones y características.
b)      La parte práctica se centra en cómo actuamos los seres humanos en la sociedad (fílosofia social),con la moral (fílosofia ética), en la política (filosofia política), en el trabajo (filosofía técnica), con respecto al arte y la belleza (estética).
Otro día explicó el funcionamiento del blog y repartió los dias que le correspondía a cada uno escribir en él.
Y el último día el profesor explicó poco podíamos realizar reflexiones. Para ello les enseñó como ordenarlo mediante EL TEMA, EL PROBLEMA, LA TESIS y  EL ARGUMENTO.
Cuando todos sus alumnos terminaron algunos de ellos expusieron sus reflexiones y el profesor fue corrigiéndolo, para que la próxima vez estos pudiesen mejorarlos.
REFLEXIÓN: RAZÓN Y FE
¿Separamos en la actualidad la razón de la fé en la ciencia?
Mi opinión es que en hoy en día sí la separamos, cosa que antiguamente no. Antiguamente la razón no se separaba de la fe, puesto que antes no había tantas tecnologías, como hoy en día, no había explicaciones de sucesos ocurridos, y entonces se basaban en cosas sobrenaturales (en la mitologías, en los dioses, en la posición de los planetas, que estos influían en nuestras vidas...). Por ejemplo, si llovía, como no se sabía como sucedía este proceso se decía que lo provocaba un Dios. Y en época de secano hacían rituales para que lloviese. Por fin la ciencia ya no depende de la fe, pues antes si dabas una explicación racional de el porqué de las cosas y alejabas a Dios de esto, la iglesia te por no ser un buen cristiano y podías pagarlo con la muerte.
   
LOURDES CASTAÑO TORRES


Bueno, esta semana hemos estado haciendo diversas cosas. Empezamos dando la filosofía y sus partes, la filosofía significa ``el amor a la sabiduría´´.
La filosofía se divide en dos partes: Filosofía teorética y Filosofía práctica.
 La filosofía teorética se divide a su vez en dos partes: el estudio del conocimiento y de la realidad. El conocimiento La primera incluye dos palabras: la Gnoseología, que es una disciplina filosófica que busca determinar el alcance, la naturaleza y el origen del conocimiento, y la Epistemología cuyo objetivo objeto de estudio es el conocimiento científico.
La filosofía práctica que está formada por una serie de elementos: sociedad (filosofía social), morales (filosofía ética), política (filosofía política), técnica/trabajo (filosofía de la técnica), arte/belleza (filosofía estética).
Aquí terminó la explicación de la filosofía y sus partes, después el profesor escribió en la pizarra los pasos que hay que llevar para hacer una reflexión, que son los siguientes: 1.Tema (¿De qué quiero hablar?), 2.Problema (Hago una pregunta relacionada con el tema), 3.Tesis (En mi opinión, respondo a la pregunta), 4.Argumento (Digo porqué respondo eso). Después de la explicación de cómo hacer una reflexión, el profesor nos mandó hacer una reflexión.
Al día siguiente el profesor mediante el ordenador y la televisión, nos explicó cómo meternos en la página web de filosofía, cómo acceder al blog y cómo poner comentarios. También nos enseñó unos trabajitos en el blog de sus antiguos alumnos de bachillerato.
Después nos mandó hacer una reflexión eligiendo el tema que quisiéramos.
Y el último día de la semana sin contar el viernes, empezamos apuntando unos pocos de temas que dictó el profesor para hacer una reflexión eligiendo el tema que quisiéramos.
Los temas eran los siguientes: la buena conducta, la diversidad cultural, la naturaleza humana, la vida en sociedad, la felicidad, la personalidad, el placer, el conocimiento racional, razón y fe, la belleza, la libertad, las utopías sociales, el poder, la justicia social, la honestidad, la democracia, el deber y la verdad.
Después de haber terminado las reflexiones, el profesor decidió poner todas las mesas de la clase en círculo para poder compartir nuestras reflexiones mejor y vernos todos las caras, empezó a leer Sara para romper el hielo, el profesor iba corrigiendo los fallos que tenía Sara en su reflexión, después siguió leyendo su reflexión Andrés y el profesor iba diciendo sus fallos, por último y por problemas del tiempo, leyó Lourdes su reflexión que por cierto nos hizo un poco de gracia. Éste es el resumen de la primera semana de filosofía. Dejen sus comentarios para debatirlo. Gracias.
Quisiera hacer una reflexión sobre la familia.
¿Qué importancia tiene la familia en nuestra vida?
Creo que la familia tiene mucha importancia en nuestra vida.
La familia en nuestra vida tiene mucha importancia, porque la familia es nuestro apoyo, es el principal motivo para seguir adelante cuando estamos flaqueando. En fin, en la familia nos protegemos, nos apoyamos, nos amamos, nos perdonamos, nos ayudamos; pero ¿para qué sirve la familia? La madre al principio de los primeros años de los hijos tiene especial importancia. En la familia es donde aprendemos a formarnos como persona (educarnos, etcétera. La familia es el grupo donde se da amor, seguridad, protección, la familia es lo más importante y cuidadoso que podemos tener porque ella nunca te va a fallar, siempre va a estar ahí cuando lo necesites. Los abuelos son muy importantes en la familia porque son el tronco de la familia. Los padres y madres tienen que dedicar tiempo a la comunicación con sus hijos.
Tener una buena familia influye mucho en la formación de una persona, pongamos una familia muy buena, muy cariñosa, muy respetuosa, los hijos de esa familia se criarán bien y saldrán hacia delante en la sociedad, sin embargo si en una familia los padres están separados y se llevan muy mal, los hermanos mayores pasan de todo, ¿cómo saldrán esos niños chicos?
La familia siempre debe de estar unida en todas las situaciones de la vida, en los momentos buenos, y en los momentos malos.
El deber de ser padres es tratar de darles a sus hijos una buena educación y un buen ejemplo para que en su futuro tengan una buena familia.
Los pilares de una familia son: el respeto, el amor, la comprensión, la responsabilidad, la unión, el diálogo y la paciencia.
Uno de los deberes más importantes de la familia, por lo tanto, es el de ir introduciendo a los hijos en los ámbitos más valiosos de la vida, como son los de: ayudar a sus hijos cuando tengas problemas, iniciarlos en el sentido del dolor y del sufrimiento, iniciarlos en el trabajo y insistir en sus estudios, y iniciarlos en el sentido del amor y de la solidaridad.
Antonio González Perea

lunes, 21 de septiembre de 2009

Encargados del blog. Primera Evaluación.

Aquí tenéis el listado de los encargados de realizar la sección de Los Trabajos y los Días durante la primera evaluación. En la columna de la izquierda tenéis la fecha de la entrega vía email, a la derecha el nombre de los alumnos. Por ejemplo, Antonio y Lourdes tienen que entregar como muy tarde el día 24 su trabajo que recoge desde el primer día de clase hasta el miércoles de esta semana. Así, los restantes harán el trabajo de los días correspondiente a las clases de viernes, martes y miércoles.
Los trabajos se enviarán al email del departamento en la fecha máxima indicada más abajo. Deberán tener un máximo de dos páginas, escritas con la fuente de letra arial o times new roman con un espaciado entre líneas (interlineado) de 1,5. Si tienes problemas para darle este formato, utiliza el fichero en blanco que te enviaré por correo.



ENVÍO DE ARTÍCULOS BLOG 1 BCT 2009/2010 1ª EVALUACIÓN –Los Trabajos y los Días
24-IX/09
Artacho Parra, Antonio; Castaño Torres, Lourdes
1-X/09
Chen , An; Cortés Chaín, José Manuel
8-X/09
Fages Pérez, Marina; Féito Sabaté, Sergio
15-X/09
Fernández Regaña, Marta; García Fernández, Rocío
22-X/09
González Perea, Antonio; Jiménez Navarro, Marta
29-X/09
López Albín, Andrés; Navarro Molina, Carlos
5-XI/09
Ocaña Ortiz, Lucía; Pérez Castejón, Lucas
12-XI/09
Prieto Urbán, Sara;
19-XI/09
Rodríguez Infante, María Victoria;
26-XI/09
Sánchez Reina, María Isabel;
3-XII/09
Rincón Garrote, David
10 XII/09
Román Gallardo, María José
17 XII/09
Vidal Mogro, Enrique

martes, 15 de septiembre de 2009

¿Cómo trabajar en nuestro blog?

Esta presentación te permite tener siempre a mano las indicaciones para la participación en el blog.


Diario de clase

Aquí tienes esta presentación para que puedas consultar siempre cómo debes realizar tu trabajo en el cuaderno de clase.

Comienzo del curso



Este año estás de estreno en el instituto, nuevo ciclo de tu vida en el bachillerato con nuevas asignaturas y nuevos retos. Uno de éstos lo estás usando ahora, se trata del blog de  Filosofía que iréis completando durante el curso. Aquí quedará reflejado vuestro trabajo, vuestras ideas, vuestras sensaciones, discusiones, etc.
En esta primera entrada del año vamos a dejar constancia de las indicaciones generales del curso para que estén a tu disposición durante todo el curso.


OBJETIVOS
Investigar los problemas filosóficamente,
Argumentar con coherencia lógica y de forma creativa.
Dialogar y trabajar de manera cooperativa.
Comprender e interpretar textos.
Escribir textos filosóficos.

TEMARIO
1. Características generales del saber filosófico y de la argumentación válida.
1.1. La filosofía.
1.2. El surgimiento del discurso racional o logos.
1.3. Caracterización de los elementos fundamentales del discurso racional.
2. Antropología filosófica.
2.1. Filogénesis, antropogénesis y sociogénesis.
2.2. Naturaleza y cultura. Relativismo y universalismo.
2.3. La reflexión filosófica sobre el ser humano.
2.4. La acción transformadora: trabajo y técnica.
2.5. La creación artística y la reflexión sobre la obra de arte.
3. Filosofía moral y política.
3.1. Fundamentación de la ética. Autonomía y heteronomía moral.
3.2. Derecho y justicia. Orden económico y cambio social
4. Democracia y ciudadanía.
4.1. Principales teorías del origen de la sociedad y el estado.
4.2. El Estado democrático. Derechos y deberes.
4.3. Los modelos democráticos.

TRABAJO DEL CURSO
El curso primero de filosofía se llevará a cabo por medio del trabajo diario, en la clase y fuera de ella. Para ello los alumnos tendrán que ir cumplimentando a lo largo del curso lo siguiente:

1. El Diario de clase: Se recogerá en él todo lo que se haga en la asignatura a lo largo del curso. Cada día de clase el alumno pondrá la fecha y realizará las actividades que se señalen, realizando una descripción de los contenidos tratados en clase así como de las actividades. Por último realizará una reflexión sobre ello. Este diario tendrá que estar al día cuando lo pida el profesor para su evaluación. Tendrá un valor del 40 por ciento de la nota final.
2. El Diálogo Filosófico. A lo largo del curso y desde un principio la clase de Filosofía se basará en la discusión filosófica de los alumnos. Utilizándose ella para el uso del conocimiento, el raciocinio y la crítica por parte de éstos. Tendrá un valor del 20 % de la calificación final.
3. El Blog de Filosofía. Distinguimos entre artículos y comentarios: a) Artículos. Pueden ser de dos tipos: 1.- Diario de Aula (Los Trabajos y los Días): Cada semana un alumno realizará un artículo en el blog dispuesto para ello , donde responderán a las preguntas ¿qué se ha hecho en clase?, ¿qué se ha dicho?, ¿qué digo yo sobre lo que se ha hecho y sobre lo que se ha dicho? (la misma estructura que en su cuaderno); 2.- Voluntarios: los alumnos podrán en cualquier momento utilizar el blog de la clase para aportar su reflexión sobre un tema propio de la materia, así como materiales sonoros, visuales, fílmicos, etc., debidamente comentados. Todos los artículos deben ir acompañados de una imagen ilustrativa. b) Comentarios: Todos los alumnos participarán, al menos cuatro veces al trimestre, realizando comentarios en el blog, con una. La participación en el blog tendrá un valor del 25% en la nota final.
4. Ensayos. Los alumnos llevarán a cabo tres ensayos a los largo del curso, uno por evaluación, teniendo un peso del 25% en la nota final.

MATERIAL DIDÁCTICO
Será necesario un cuaderno exclusivo para la materia de Filosofía, un bolígrafo para escribir y tachar, el cerebro, vuestra inteligencia y voluntad. Si tenéis conexión a Internet en casa mejor, si no, no pasa nada, lo solucionamos desde el instituto.